2019年6月26日

江阴城区“学位制”正式官宣

不经然间

已经过去近三个年头

时至今日，大家对于这一政策都习以为常，但学位制其中的道道，多数人还是捉摸不透，似懂非懂~~

510小编今天的任务就是答疑解惑，给您解释得清清楚楚、明明白白~~

NO.1

学位制：一个学段开启后
其他两个学段的学位
将自动锁定

（政策原文）

众所周知，所谓的学位制仅限于城区，其他乡镇并不涉及。具体内容为：

凭施教区内房产就读城区幼儿园和义务教育学校，新生入学所用房产，在学生就读期间，不再提供新的幼儿园和义务教育学校的学位，同一家庭除外。即：

幼儿园新生凭房产入园，三年内该房产不再为第二个家庭提供幼儿园和义务教育学校的学位；

小学新生凭房产入学，六年内该房产不再为第二个家庭提供幼儿园和义务教育学校的学位；

初中新生凭房产入学，三年内该房产不再为第二个家庭提供幼儿园和义务教育学校的学位。

01

关键词一

“3+6+3”，即幼儿园3年、小学6年、初中3年

02

关键词二

一个学段内，一套房产只能供一个家庭使用。

单看每一个关键词，大家都能理解。但是，将两者结合起来，就会产生疑惑点——若是其中一个学段的学位被占用，其他两个学段的学位还能继续使用吗？

答案是不能！

至于为什么不能，510小编先来举个例子，大家就能快速理解了：

看到这里，想必大家就都能明白了：一套房产共有幼儿园、小学和初中三个学段，无论其中的哪一个学段被占用，其余两的个学段将同时被锁定，不能被其他家庭使用。只有当该学段的学习结束后，其余两个学段的学位才能被释放，才可以被其他家庭使用。

所以，只要是小明的儿子在小学未毕业之前，就算该套房产被其他家庭购买并完成落户结束，买方的孩子也依旧不能入学。只有当小明的儿子六年级结束后，买方的孩子才能就读相应的学校。

友情提醒

所以，各位想买学区房的家长们一定要注意了，付款前要向卖方再三确认：卖方当前是否有孩子正在上学？学位是否被占用？

如果可以，购房前最好到教育局查询一下学位占用情况，确保万无一失，尽量避免出现买了房子却上不了学的情况。

NO.2

学位制：延长学区房流动周期
促进教育资源的公平分配

教育无小事，事关千万家。

对待教育，中国的家长本身就无比重视，在能力范围内，家长都想让自己的孩子享受最好的教育。而且，随着多孩政策的放开，二胎、三胎家庭逐渐增多，教育需求加大，尤其是优质的教育资源，更是热点中的热点。

在这种背景下，“学位制”应运而生，在很大程度上遏制了一部分纯粹挂户口上学、入学后就转手出售的现象，延长学区房的流动周期，拉大供求关系，大大缓解优质教育资源“僧多粥少”的局面。

学位制的实行，最直观的影响就是学区房价格的一路水涨船高，尤其是在确定政策实行的2019年，价格上涨尤为明显。

（江阴虹桥双学区二手房均价涨幅对比图）

（江阴花园一带二手房均价）

通过数据我们可以直观地看到，“学位制”刚确定实行初期，虹桥双学区的价格同比涨幅就达到了14.56%，从2018年18500元/㎡的挂牌单价，一下涨到21200元/㎡。

涨幅最大的还属花园一带的单学区房，同比涨幅高达44.21%，从2018年12249元/㎡的挂牌价，上涨到近18000元/㎡。

学位制的实行，使得后期挂牌的学区房中真正能够满足落户上学的房源减少，从而刺激了学区房价格的飞涨，加大学区房的购买压力。

在多种因素的影响下，也倒逼家长们把目光放在其他的教育资源上，这在一定程度上促进教育资源的公平分配，也让更多购买学区房的人趋于理性~~

推动教育资源的公平分配，既是各位家长的心声，也是政府教育工作一直以来的重点。为此，江阴积极实行集团化办学，其宗旨就是尽量保证教育资源的均衡，同时抑制学区房价格的过快增长。

集团化办学可以说是江阴教育打破资源分配不均，实现再分配的有利举措。简单来说，就是复制名校成功模式，学校与学校集体报团取暖，统一管理，最终实现教育水平的整体提升，从而实现遍地都是学区的愿景。

与学位制相同的是，集团化办学开始于2019年，当时仅有9大教育集团，且范围仅限于城区。

（2019年形成的教育集团）

经过近3年的大力发展，现在的教育集团已经完全实现扩容，种类繁多，包括“一体型”教育集团、“协作型”教育集团和“加盟型”教育集团，集团化办学的范围也由城区扩展到乡镇。

现在的教育集团到底包括哪些，510小编也给大家罗列一下~~

一体型教育集团：17家

由同一人担任集团内部各个独立建制学校的法人代表，并担任集团的总校长；各校均按照独立建制学校的模式运行，设执行校长；集团实施“多个校区、统一管理、资源共享、条块结合、以块为主”的管理模式，实现人事管理统一、经费管理统一、业务管理统一、评估考核统一。

（一体型教育集团汇总）

协作型教育集团：4家

集团内部各校均按照独立建制学校的模式运行，集团核心校和成员校互派管理干部、骨干教师任职任教，共建课程资源，常态化开展联合教育教学活动，围绕“共商、共建、共享、共赢”开展校际合作，逐步实现管理共通、资源共享、师资共育、质量共进。

（协作型教育集团汇总）

加盟型教育集团：5家

由拟加盟学校向核心校提出加盟申请，按照“双向选择、自愿组合”的方式组建，核心校指导加盟校优化管理、培养干部、培训师资、培育课程、培植文化，双方通过师资定向交流、开展“双师课堂”等方式，实现校际合作全面增进、优质课程明显增加、办学能力大力增强、办学质量显著提高。

“加盟型”教育集团一般在城乡学校之间或公民办学校之间组建， 核心校输出学校品牌、教育理念和学校管理体系，在教学管理、课程研发、师资培训、学生培养、发展与评估、校园文化建设、校际网络建设等方面，帮助镇街学校或民办学校建立适合其发展的管理体系。

（加盟型教育集团汇总）

不管是学位制还是集团化办学，最终的目的都是为了促进教育资源的均衡分配，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。 

为了这一愿景，政府也是积极努力探索。在教育部日前发布的2022年教育重点工作中，“推进义务教育优质均衡发展”再度被重点提及，并要求继续研制集团化办学指导意见。

（内容截图）

老生常谈的话题却一再被提起，我们也能看到政府对促进教育公平的决心和魄力。相信在不久的将来，每位孩子都能在浩荡的扬子江畔，接受更有格局的优质教育。